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【字体: 】 【编辑日期:2009/11/25】 【作者/来源:管理员】 【阅读:

家长:我家孩子现在读初三了,初一初二还不错,初三以后数学成绩急剧下滑,同时学习成绩不稳定,这怎么办?

答:一方面孩子的性格可能是情绪化或者容易浮躁的性格,这种性格的孩子,一般凭心情和兴趣学习,这一段时间心情比较好可能学习就积极一些,书本内容掌握的就扎实一些,训练题就做的多一些,喜欢的学科或喜欢的老师,就在这一门科目下的功夫就多一些,否则就不去在学科上努力。这些导致学生容易出现考试成绩不稳定和学科短板的现象。另一方面,由于学生的知识点学习不扎实,单元测试还好,但阶段性测试,学得不扎实的知识点就容易凸显,表现在试卷上就是得不到分。

 

家长:我的孩子读初二了,其他各科学得倒还好,就是语文每次考试很薄弱,语文相对其他学科并不难,为什么语文考试就是考不好呢?

周校长答:这说明孩子的理性思考不错,但对语言的理解感知以及总结概括能力需要规范和引导,语文能力的提高不是一蹴而就的,必须是日积月累,而语文成绩的提高尤其是语文阅读理解的提分可以通过对问题回答方向的规范达到答题的针对性。规范答题方向。基础知识部分学生一般不注重总结,所以拿不到分,对待这种题的最好办法就是找到一个专业的老师指导你如何去总结。

 

家长:我的孩子读七年级,我也听说英语是读出来的,我就每天早晨喊孩子起床,但是孩子总起不来,这怎么办?

老师:这是很多小孩子都存在的问题,首先我们分析一下,小孩子起不来的根本原因:是因为对你让他(她)起床后做的事不感兴趣,所以赖在床上不想起,时间一长孩子就形成睡懒觉或赖床的坏习惯。首先作为家长,我们要尊重孩子,不能用强迫的手段,强迫的手段坚持不了多长时间,或者说强迫起来了,孩子也是不能带着愉悦的心情读英语的。我们可以和孩子有一个约定,几点起床,起床后花二十分钟的时间做孩子感兴趣的事情,比如:打篮球,跳绳,下棋等,等孩子清醒了,再布置读英语的任务,我想我们给孩子一个尊重,管理孩子就有说服力和权威性的。

 

家长:我家小孩都是初三的学生了,对学习还是没有一点紧迫感,学习也不主动,能敷衍就敷衍,家长怎么说都那样,我现在一点办法都没有了,您说该怎么办?

 

王校长:作为父母的心情是能理解的,但是孩子目前出现这种状况,家长您是有责任的,首先你说过你也反复地说过孩子,孩子也不听,其实你的孩子在这个时候是很无助的,同时也是很脆弱的,最需要得到一个人的理解和帮助。首先孩子的基础是不是很薄弱,造成孩子也想学好但是由于前面的知识点掉链,听不懂老师的上课内容,他听不下去。其次是不是孩子从来都是很机械地被动地学习,缺乏有一个合理的量化目标,造成孩子永远在分数低的泥淖中挣扎不出,导致孩子不自信,从而缺乏学习的动力。最后由于周围的老师,同学,父母的不理解,一味地强迫学习,导致对学习的不感兴趣。因此,我们首先帮助孩子树立一个合理的量化目标,其次把知识点查缺补漏,最后我们要对孩子取得的阶段性进步给予鼓励,使孩子保持信心。

 

家长:我家里的孩子,老师反映上课注意力不集中,写作业磨蹭,非常粗心,在计算性的题目方面都老是犯错。这到底该怎么办?

 

答:提到粗心我觉得可能是一个借口,究其根本原因,是知识点掌握不扎实,反映在做题中:不能熟练灵活地运用知识点导致出错,由于知识点掌握不熟练,做题时容易卡住,导致精力分散易犯计算性错误,所以对待这个问题应该从自己身上找原因,夯实每个知识点。在做题的时候才能灵活自如。孩子注意力不集中的根本原因也在于孩子的基础知识点非常薄弱,跟不上老师的上课节奏,长此以往知识点像滚雪球一样越滚越多,最终上课想听也听不进去了,如果你的孩子已经到这一阶段了,最好的办法就是帮助孩子把以前落下的知识点拾起来,因为知识点是环环相扣的,脱链后再听新内容肯定是非常吃力的。